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Assessing Writing and supporting EFL writers in heterogeneous classes - Einzelansicht

  • Funktionen:
Grunddaten
Veranstaltungsart Seminar Veranstaltungsnummer 192ANG003427
Veranstaltungskürzel A.03.427
Semester WiSe 2019/20 SWS 2
Erwartete Teilnehmer/-innen 40 Max. Teilnehmer/-innen 40
Belegung Diese Veranstaltung ist belegpflichtig!
Sprache englisch
Belegungsfristen Belegungsverfahren    26.08.2019 - 01.09.2019   
Belegungsverfahren    19.08.2019 - 25.08.2019   
Termine Gruppe: iCalendar Export für Outlook
  Tag Zeit Rhythmus Dauer Raum Lehrperson fällt aus am Max. Teilnehmer/-innen
Einzeltermine anzeigen
iCalendar Export für Outlook
Mo. 10:00 bis 12:00 woch 07.10.2019 bis 27.01.2020  Gebäude O - O.09.36     40
Gruppe :
 


Zugeordnete Person
Zugeordnete Person Zuständigkeit
Gießler, Ralf verantwortlich
Zuordnung zu Einrichtungen
Anglistik/Amerikanistik
Inhalt
Kurzkommentar

First meeting: 09.10.2019

Please note that if you do not come to the first meeting, you run the risk of losing your place.

Kommentar

Using systematic techniques to give students an appraisal of their achievements in L2 writing is a key responsibility of any language teacher. However, assessment does not end with marking class tests. Formative assessment that shows learners what is next in learning and helps them to improve their writing skills should complement summative forms of assessment (e.g. class tests). The rationale of the course is to address and illuminate those issues that teachers will encounter while dealing with students’ written work in EFL classrooms at secondary schools. We will review research on the effectiveness of a teacher’s written feedback and explore alternative forms of feedback. To ensure a high level of practical relevance, examples will be taken from secondary I & II teaching resources. Samples of state wide mandatory tests like ZP 10 and ZABI will also be analysed with regard to general quality criteria of testing such as validity and reliability.

Literatur

Bettina Akukwe, Rüdiger Grotjahn & Stefan Schipolowksi (Eds.). 2017. Schreibkompetenzen in der Fremdsprache: Aufgabengestaltung, kriterienorientierte Bewertung und Feedback.
Tübingen: Narr Francke Attempto.

Ferris, Dana R. & Hedgcock, John S. 2005. Teaching ESL Composition. New York/London: Routledge.

Crusan, Deborah. 2010. Assessment in the Second Language Writing Classroom. Ann Arbor: University of Michigan Press.

Bemerkung

Please register via WUSEL between 19.08.2019 to 01.09.2019.
Registrations before or after this time will not be considered.

Leistungsnachweis

Pre-reading tasks, design of a writing task or scoring grid and active participation in group discussions or a combination.

Zielgruppe

Kombi-BA 2015: Profil H

Kombi-BA Optionalbereich: Profil Bildungswissenschaften ANG 102 Part A

MEd 14 Lehramt GymGe: M-ENG 9 a

MEd 14 Lehramt H, R, Ge: M-ENG 6 a

MEd 14 Lehramt Grundschule: M-ENG 3 a

MEd 17 Sonderpädagogik: SP-ANG-DID a


Strukturbaum
Die Veranstaltung wurde 3 mal im Vorlesungsverzeichnis WiSe 2019/20 gefunden:

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